Autoevaluación
Hace 13 años
domingo, 6 de junio de 2010
viernes, 28 de mayo de 2010
Super Carol!!!
Ha sido estupendo trabajar contigo. Siempre curiosa y animosa; dos requisitos básicos para poder aprender y superarse.
Tu trabajo está muy bien, la imagen de portada me encanta. Tu blog refleja un deseo de hacer más que me resulta muy interesante. Eso es bueno.
Estás en un punto estupendo de control TIC que ya querrían para si la muchos profes de Dibujo de los IES
Enhorabuena ¡has hecho un trabajo estupendo!
Un abrazo, Ángeles
Ha sido estupendo trabajar contigo. Siempre curiosa y animosa; dos requisitos básicos para poder aprender y superarse.
Tu trabajo está muy bien, la imagen de portada me encanta. Tu blog refleja un deseo de hacer más que me resulta muy interesante. Eso es bueno.
Estás en un punto estupendo de control TIC que ya querrían para si la muchos profes de Dibujo de los IES
Enhorabuena ¡has hecho un trabajo estupendo!
Un abrazo, Ángeles
lunes, 24 de mayo de 2010
viernes, 21 de mayo de 2010
AUTOEVALUACION
Creo sinceramente que he hecho muchos avances en lo que a esta asignatura se refiere. Ahora me siento capaz de establecer un punto de encuentro con mis alumnos en la RED; pero sobretodo, voy a intentar utilizar esto a partir de ahora como fuente de recursos, donde vaya configurando, con mi experiencia, una biblioteca que me ayude en mi día a día como docente.
Creo que he conseguido llegar a los objetivos que tu habías propuesto, aunque necesitaría más tiempo para utilizarlos con cierta normalidad y eficacia.
Espero que no te haya sido demasiado duro trabajar con esta "analfabeta digital".
GRACIAS POR TODO
Creo que he conseguido llegar a los objetivos que tu habías propuesto, aunque necesitaría más tiempo para utilizarlos con cierta normalidad y eficacia.
Espero que no te haya sido demasiado duro trabajar con esta "analfabeta digital".
GRACIAS POR TODO
Yo, Carolina...me manifesté y quiero cambiar mi declaración
HACE UN TIEMPO ESCRIBÍ ALGO EN MI DIARIO DEL MASTER QUE HOY QUIERO COMPARTIR CON VOSOTROS. TAL VEZ REFLEXIONANDO AHORA SOBRE LO QUE ESCRIBÍ ME DE CUENTA DE SI ESTE MASTER (Que me trae de cabeza...) HA CONSEGUIDO POR LO MENOS (Y como tarea nada fácil)TRANSFORMARME Y ALEJARME DE UNA IMÁGEN DE DOCENTE DE LA QUE NO SABÍA CÓMO ESCAPAR...
NOVIEMBRE 2009
"Antes de comenzar a ahondar un poco en mi labor de docente, no tuve nunca reparo en afirmar que la educación de hoy es un desastre, que los profesores no saben enseñar, que los docentes no salen preparados, que no se consigue la motivación de los alumnos, que los docentes están acomodados…
Sin embargo, empiezas un Master, lees siete u ocho libros acerca del tema, escuchas alguna clase magistral sobre competencias básicas y transversales, sobre adaptación curricular, sobre integración, etc.… Y de repente, cierras los ojos, y te ves delante de 30 alumnos con un pincel y un lienzo en tus manos, construyendo imágenes por ordenador, en una exposición delante de un cuadro de Picasso, o pintando en el césped del Retiro…
¡Qué curiosa es la mente!. Anteayer era todo un desastre, la educación no tenía remedio alguno; y sin embargo ayer, casi, iba a ser nombrada docente del año, iba a inventar mil y una actividades, y mis alumnos iban a responder con una motivación desproporcionada, íbamos a salir todos al patio manchados de pintura y con el pincel en la mano…
Hoy mi mente vuelve a despertar y lo primero que piensa es: ¡qué bonito es todo esto!, pero ¡qué difícil!.
¡Qué difícil resulta hoy leer sobre objetivos, sobre competencias básicas y transversalidad de competencias!
Difícil, sobre todo cuando continúas leyendo el decreto y llegas a leer “objetivos y evaluación”.
Entonces te das cuenta de que ya estás en el mismo punto que antes. Te das cuenta de que, en la práctica, la educación se estructura por áreas, y por la evaluación de las mismas. Y te das cuenta, de que poco a poco has cambiado el pincel y el lienzo por una hoja de examen, la construcción de imágenes por ordenador, por un único ordenador, en el mejor de los casos, desde el que proyectar transparencias, y el césped del retiro por un aula de cuatro paredes sin apenas luz que ilumine esas pequeñas obras de arte.
Y te das cuenta de que realmente nunca creíste en ese cambio, o que realmente ese cambio solo está propuesto en un papel, por que el papel lo acepta todo. Y te das cuenta de que mañana, si la cosa no cambia mucho, serás un profesor como aquellos que en algún momento criticaste.
BUENO ¿QUE OS PARECE? OPTIMISTA, EH???
Bueno, si..., lo reconozco, algo ha cambiado. Hoy me siento un poco más capaz, hoy veo un poco más de realidad, aunque siga estando muy lejos de los centros educativos que conozco, pero hoy, por fín se por dónde empezar.
No quiero ser demasiado ambiciosa, bueno, lo cierto es que lo soy. Mi manifiesto propone algo simple, pero complicado a la vez.
ME PROPONGO CONSEGUIR LA MOTIVACIÓN DE MIS ALUMNOS
Creo que con la motivación de los alumnos conseguida...todo lo demás parece viable, e incluso sencillo.
CAROL
NOVIEMBRE 2009
"Antes de comenzar a ahondar un poco en mi labor de docente, no tuve nunca reparo en afirmar que la educación de hoy es un desastre, que los profesores no saben enseñar, que los docentes no salen preparados, que no se consigue la motivación de los alumnos, que los docentes están acomodados…
Sin embargo, empiezas un Master, lees siete u ocho libros acerca del tema, escuchas alguna clase magistral sobre competencias básicas y transversales, sobre adaptación curricular, sobre integración, etc.… Y de repente, cierras los ojos, y te ves delante de 30 alumnos con un pincel y un lienzo en tus manos, construyendo imágenes por ordenador, en una exposición delante de un cuadro de Picasso, o pintando en el césped del Retiro…
¡Qué curiosa es la mente!. Anteayer era todo un desastre, la educación no tenía remedio alguno; y sin embargo ayer, casi, iba a ser nombrada docente del año, iba a inventar mil y una actividades, y mis alumnos iban a responder con una motivación desproporcionada, íbamos a salir todos al patio manchados de pintura y con el pincel en la mano…
Hoy mi mente vuelve a despertar y lo primero que piensa es: ¡qué bonito es todo esto!, pero ¡qué difícil!.
¡Qué difícil resulta hoy leer sobre objetivos, sobre competencias básicas y transversalidad de competencias!
Difícil, sobre todo cuando continúas leyendo el decreto y llegas a leer “objetivos y evaluación”.
Entonces te das cuenta de que ya estás en el mismo punto que antes. Te das cuenta de que, en la práctica, la educación se estructura por áreas, y por la evaluación de las mismas. Y te das cuenta, de que poco a poco has cambiado el pincel y el lienzo por una hoja de examen, la construcción de imágenes por ordenador, por un único ordenador, en el mejor de los casos, desde el que proyectar transparencias, y el césped del retiro por un aula de cuatro paredes sin apenas luz que ilumine esas pequeñas obras de arte.
Y te das cuenta de que realmente nunca creíste en ese cambio, o que realmente ese cambio solo está propuesto en un papel, por que el papel lo acepta todo. Y te das cuenta de que mañana, si la cosa no cambia mucho, serás un profesor como aquellos que en algún momento criticaste.
BUENO ¿QUE OS PARECE? OPTIMISTA, EH???
Bueno, si..., lo reconozco, algo ha cambiado. Hoy me siento un poco más capaz, hoy veo un poco más de realidad, aunque siga estando muy lejos de los centros educativos que conozco, pero hoy, por fín se por dónde empezar.
No quiero ser demasiado ambiciosa, bueno, lo cierto es que lo soy. Mi manifiesto propone algo simple, pero complicado a la vez.
ME PROPONGO CONSEGUIR LA MOTIVACIÓN DE MIS ALUMNOS
Creo que con la motivación de los alumnos conseguida...todo lo demás parece viable, e incluso sencillo.
CAROL
HOY EMPIEZA TODO
">HOY EMPIEZA TODO
HOY EMPIEZA TODO (Bertrand Tavernier)
La película plantea los problemas cotidianos a los que se enfrenta un director de colegio de una pequeña ciudad de Francia. Una ciudad azotada por la precariedad económica de las familias, y la consiguiente desatención del Estado, que no parece llegar a todos los que lo necesitan.
Esta situación hace que el director, maestro de primaria a la vez, se vea obligado relegar su función de educador a una función de asistente social.
La película refleja una dura realidad social de nuestro tiempo, y plantea qué y cómo podemos enseñar a los niños en una escuela dónde se ponen de manifiesto problemas como la desestructuración familiar, la incomunicación, la violencia, el alcoholismo, etc…
¿Qué situaciones personales dificultan el desarrollo de los niños?
En general toda aquella situación que rompa la estabilidad
emocional del niño. Desestructuración familiar, problemas sociales, problemas personaes, etc…
¿Está el protagonista demasiado implicado en su trabajo?
Desde fuera se puede pensar que sí, pero a mí se me plantea la duda de si esa implicación tiene algo que ver con nuestro papel de docentes, o realmente es una implicación personal, es decir, como persona (no como docentes) ¿se puede ignorar este tipo de situaciones?
¿Qué puede hacer un profesor cuando descubre un problema del tipo que hemos visto?
Por suerte, hoy, en los centros de educación disponemos del Departamento de Orientación, de un asistente social, etc…. Aun así el profesor debe descubrir el problema, analizarlo y trabajar desde su puesto para favorecer la solución. Debe trabajar con el niño particularmente, encaminar el grupo hacia la mejora individual, promover una relación escuela-familia, etc…
¿Qué aporta el profesor a los niños?
Sobre todo sencillez y cariño. Creo que el afecto es el mejor vehículo conductor de conocimientos.
¿Es importante la relación de los profesores con las familias?
Es muy importante, porque en definitiva, el ideal es que ambas instituciones persigan un objetivo común, que es el desarrollo integral de cada niño.
HOY EMPIEZA TODO (Bertrand Tavernier)
La película plantea los problemas cotidianos a los que se enfrenta un director de colegio de una pequeña ciudad de Francia. Una ciudad azotada por la precariedad económica de las familias, y la consiguiente desatención del Estado, que no parece llegar a todos los que lo necesitan.
Esta situación hace que el director, maestro de primaria a la vez, se vea obligado relegar su función de educador a una función de asistente social.
La película refleja una dura realidad social de nuestro tiempo, y plantea qué y cómo podemos enseñar a los niños en una escuela dónde se ponen de manifiesto problemas como la desestructuración familiar, la incomunicación, la violencia, el alcoholismo, etc…
¿Qué situaciones personales dificultan el desarrollo de los niños?
En general toda aquella situación que rompa la estabilidad
emocional del niño. Desestructuración familiar, problemas sociales, problemas personaes, etc…
¿Está el protagonista demasiado implicado en su trabajo?
Desde fuera se puede pensar que sí, pero a mí se me plantea la duda de si esa implicación tiene algo que ver con nuestro papel de docentes, o realmente es una implicación personal, es decir, como persona (no como docentes) ¿se puede ignorar este tipo de situaciones?
¿Qué puede hacer un profesor cuando descubre un problema del tipo que hemos visto?
Por suerte, hoy, en los centros de educación disponemos del Departamento de Orientación, de un asistente social, etc…. Aun así el profesor debe descubrir el problema, analizarlo y trabajar desde su puesto para favorecer la solución. Debe trabajar con el niño particularmente, encaminar el grupo hacia la mejora individual, promover una relación escuela-familia, etc…
¿Qué aporta el profesor a los niños?
Sobre todo sencillez y cariño. Creo que el afecto es el mejor vehículo conductor de conocimientos.
¿Es importante la relación de los profesores con las familias?
Es muy importante, porque en definitiva, el ideal es que ambas instituciones persigan un objetivo común, que es el desarrollo integral de cada niño.
lunes, 17 de mayo de 2010
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
Entradas
